Cours de Psychologie de l’enfant

• 1.1 Introduction
• 1.2 Les conceptions de l’intelligence
  • 1.2.1 L’approche psychométrique
  • 1.2.2 La théorie structurale de Piaget
    • 1.2.2.1 L’ancrage épistémologique
    • 1.2.2.2 L’ancrage biologique
    • 1.2.2.3 L’ancrage logico mathématique
  • 1.2.3 L’approche du traitement de l’information

Devoir n°1

• 2.1 Intelligence et adaptation
  • 2.1.1 L’adaptation biologique
  • 2.1.2 L’adaptation psychologique
  • 2.1.3 L’équilibration
    • 2.1.3.1 Le passage de la période prélogique à la logique concrète
    • 2.1.3.2 Les régulations, les compensations ou les fonctionnements des équilibrations
• 2.2 Les facteurs du développement intellectuel
  • 2.2.1 La maturation du système nerveux
  • 2.2.2 L’action sur les objets
  • 2.2.3 Les facteurs sociaux
• 2.3 L’intelligence sensori-motrice de 0 à 2 ans
  • 2.3.1 L’intelligence sensori-motrice est composée de 6 stades (ou sous-stades)
  • 2.3.2 Schème de l’objet permanent et structure de groupe (18-24 mois)

Devoir n°2

• 2.4 L’intelligence opératoire de 2 à 11-12 ans
  • 2.4.1 Premier stade : la période intuitive ou stade préopératoire : la fonction sémiotique
    • 2.4.1.1 De 2 à 4-5 ans : la pensée pré conceptuelle (ou symbolique ou sémiotique)
    • 2.4.1.2 De 4-5 à 7 ans : la pensée intuitive
    • 2.4.1.3 La pensée intuitive articulée
  • 2.4.2 L’approche de Luquet
  • 2.4.3 L’approche d’Ostherrieth
  • 2.4.4 Dessin du bonhomme, évolution des tracés
    • 2.4.4.1 Les six types de bonhommes
    • 2.4.4.2 Le test du bonhomme de F. GOODENOUGH
  • 2.4.5 L’image mentale
  • 2.4.6 Le langage
  • 2.4.2 Conclusion sur la pensée « pré- opératoire »

Devoirs n° 3

• 2.5 Le passage de l’intelligence sensori-motrice à l’intelligence représentative
• 2.5.1 L’intelligence symbolique
• 2.5.2 La période des opérations concrètes 7-8 à 11-12 ans
• 2.5.2.1 La réversibilité
• 2.5.2.2 La conservation
• 2.5.2.3 Le transvasement des liquides (ou des perles)
• 2.5.2.4 La conservation des longueurs
• 2.5.2.5 Les opérations
• 2.5.2.6 La construction du nombre
• 2.5.2.7 Les opérations infra logiques
• 2.5.2.8 La construction de l’espace
• 2.5.2.9 La construction du temps
• 2.5.2.10 Synthèse concernant le stade des opérations concrètes
• 2.6 Le stade des opérations formelles (dès 11-12 ans)
• 2.7 Conclusion générale : les facteurs du développement mental

Devoir n°4